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那一堂,我没有上成语文课

作者:郑丽 来源:文章阅读网 时间:2018-12-18 20:37 阅读:

   那一堂,我没有上成语文课

   2008-12-13 郑丽

   走出五班的教室,我郁闷地想:同是一个语文老师教的两个班,课堂气氛咋差别那么大呢?

   迈进六班的门,就看到一张张生动的面庞,一双双充满期待的眼睛转向我,好像我是魔术师,今天又会给他们带来新花样似的。这种亲切的氛围使我像受了委屈的孩子,有了一股诉说的冲动

   “在五班上完课,我心里沉闷得很,跟大家诉说一下行吧?”

   “行!”很多同学理解地笑了。

   “上一节课课堂气氛太沉闷了。学生把头埋在高高的书的围墙后面,极少有人用眼睛与我交流,即使叫个学生起来回答问题,也是‘千呼万唤始出来’,回答也是‘犹抱琵琶半遮面’,这种氛围可以用《琵琶行》里描写音乐的诗句来概括,你们猜是哪两句呀?”

   “嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘!”一男生急不可耐。

   “为什么是这两句呢?”

   他站起来,搔着头皮说;“这两句我最熟吗,再说它就说明了你心情复杂吗?”

   “大家说确切吗?”

   “不行,这是激动,不是沉闷。”

   “弦弦掩抑声声思,似诉平生不得志!”又一生抢答。

   “不行不行,这是悲伤。”有二三十个表示反对。

   “间关莺语花底滑,幽咽泉流冰下难。冰泉冷塞弦凝绝,凝绝不通声暂歇……”也不知是谁起得头,大家齐声朗诵起来。

   诵毕,二三十个抢答;“老师,是‘冰泉冷塞弦凝绝,凝绝不通声暂歇’!”

   “是啊,当老师成为一个振臂高呼而无一人响应的英雄时,他的内心是一种多么深刻的孤独啊!”全班一片安静。当然学生也会知道我化用的这句话出自鲁迅的《呐喊》。

   “当然,英雄求的是响应与率领,老师看重的是交流。学习,就是要在交流中质疑,在质疑中纠错,在纠错中提高。尤其是语文课堂,是思想的碰撞,是情感的交流,是智慧的流动!是生命与生命的对话,是文明的薪火相传,是文化的生生不息!”我越说越激动,学生们都挺止了身子。

  “要是把答案直接灌输给你们,你我岂不都成了复印机吗!而且,获益的岂止是你们哪,在你们长大的同时,我也在成长着。因此,我从课堂收获的是快乐,是一整天的充实。如果这堂课我一呼无人应,再叫无人答,第三遍光看见书墙后面的黑脑袋,我感觉十分悲哀,真的,回家连饭都不想吃。”六十多双眼睛齐刷刷望着我,眼里满含关切。

   “我最生气地是你不思考,更生气你思考了却不敢站起来回答,不敢答就是自卑!就是畏葸不前!就是把好大学的机会让给别人,就是作茧自缚! ”

   学生们神情凝重,说完了,我心情缓和了许多。

   “ 可咱们班就异常活跃,大家都你争我抢地回答问题。同是一个老师教的,差别咋就那么大呢?”

   全班大笑。

   班长站起来了,“老师,我感觉根源在班风上。咱班,你是班主任,事事都放手让我们去干。而七班班主任是物理老师,实行的是大棒政策。哪里有压迫,哪里就有反抗。无法反抗,就只有压抑。如果一个班集体它带动的不是积极向上,而是消极怠惰,那么这个班就犹如处于水深火热的旧社会,很难翻身到民主和谐的新中国。”一片掌声。

   团支书早已举起了手。“我很赞同班长的意见,但班风是由每个同学的所作所为濡养而成。老师,我觉得‘濡养’这个词太贴切了。”

   我轻轻点点头。同学们也赞许地笑了。

  “问题是自卑或压抑会传染。如果一个班内有很多同学失去了信心,且自卑到破罐子破摔的程度了怎么办?”我问。

   这个问题很有分量,同学们低头沉思起了。

   静默之中,语文课代表 “霍”地站了起来。

  “老师,您不是常说榜样的力量是无穷的吗?榜样,是鲜活的正能量,是一个班级价值导向的维护者、示范者和引领者。一个有希望的民族不能没有英雄,一个有前途的国家不能没有先锋。这时就到了呼唤英雄的时候了!因为年轻人谁也不会自甘沉沦,同学们都挣扎在自卑与反自卑之中,当英雄振臂高呼到豪杰蜂起,百姓赢粮景从的时候,一个新的局面就会到来!”

   鼓掌声经久不绝。

   “是啊,老师也有困惑,也会遇到棘手的问题。谢谢你们!”

  我心释然,也知道下一步该怎么做了。


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