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不快乐的教育是一种失败

作者:廖超国 来源:文章阅读网 时间:2017-11-30 12:47 阅读:

  不快乐的教育是一种失败

   文/廖超国

  成功的教育总是快乐的,快乐是教育的本质特征。教育与快乐有着天然的联系。它俩扯在一起,可以追溯到很远。远到2000多年前,寻到孔老夫子那里。他老人家有一段,只要是略通文墨的人都熟悉的话“学而时习之,不亦悦乎!有朋自远方来,不亦乐乎!人不知而不愠,不亦君子乎!”。讲的就是学习要愉悦,交流要快乐,不被理解也不恼怒。想一想,没有愉悦的心情能学习好吗?没有快乐的心态能交好友吗?稍微动点脑子的人都能明白,当然不可能!还是他老人家内行,不愧为中国教师的鼻祖。分析他作为伟大的思想家、教育家这样一个角色的教育理念,我们可以清晰看到快乐教育就像一根红线贯穿于他的整个教育理念之中。观察我们周边的人,有谁是因为不快乐的教育而获得成功的。可能难找一例。教育实践证明,不快乐的教育是一种失败。

  快乐教育是让人主动学习的“发动机”。教育的本质是启发人内在的学习自觉。其核心目的是让人快乐成长和进步,最终快乐幸福生活。对人而言,学习应是一种生活方式,不只是年轻时需要学习,学习是一辈子的事。而要真正坚持学习,首要的条件就是,要让学习成为一件快乐的事。长期以来都存在一个误区,提倡“书山有路勤为路,学海无涯苦作舟”的学习精神,推崇“头悬梁,锥刺股”的读书态度。宣染一个“苦”字,让学习的人感觉学习就是一件苦差事。这样的背景下,扼杀了很多人的学习兴趣,无法调动人们学习的自觉性和主动性。这也是影响很多人不爱读书学习的一个重要因素。诚然,认真的学习不是一件轻松的事,但如果培育成爱好,就会知苦不苦,以苦为乐。犹太人在培养读书爱好方面就和我们不一样,他们为了让小孩子对书籍产生兴趣,在孩子很小的时候,就在书上涂抺上蜂蜜,小孩摸到书就摸到了甜甜的蜂蜜,自然而然就爱上了书。从小让他们知道读书是甜蜜的。培养他们对学习的爱好,比什么都重要。让其觉得学习是一件快乐的事,就会真正爱上学习。快乐教育就是为了这个目的,也能达成这个目的。

  快乐教育是让人积极学习的“加油泵”。想学习只是跨进了学习的门槛,想要学有所获还须进一步端正学习态度。积极的学习态度是保证学习效果的前提。而这又与快乐教育密切相关。宽泛的教育包括家庭教育、学校教育、和社会教育。人一辈子总是处在这三种教育之中。但无论哪种教育,要想取得学习的成效,都必须态度积极。积极的态度来自两个方面,一是持续性的学习兴趣,二是阶段性的效果成就感。爱因斯坦说“兴趣是最好的老师,真正有价值的东西,并非仅仅从责任感产生,而是从客观事物的爱与热忱中产生”。托尔斯泰也曾说过“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的欲望。”。前苏联教育学家斯卡特金认为:教育效果取决于学生的兴趣。持之以恒的学习兴趣能激发高昂积极的学习态度。另一方面,阶段性的学习成效也能增强积极学习态度。每进行一个项目或一个阶段的学习,总能有所收获取得一些进步,给学习者以成就感。这样就会越学越有味,越学越起劲。阶段性的学习效果成就感形成良性的反馈循环能促进学习积极性的强化。教育心理学表明,兴趣发端于兴趣伴随行动过程,落实在行动结果的满足上。积极的心态和丰实的成就感会给人带来愉悦,促进学习积极性的提高。

  快乐教育是让人善于学习的“方向盘”。所谓善于学习就是要掌握适合于自己的学习方法,方法和目的是构成一项具体目标任务的核心要素。要完成任何一项任务都不可忽视这两者之间匹配的统一。不一样的方法对获得同一目标有着不一样的影响。决定实现目的的易难程度。从这一意义上说,手段即能力,方法就是水平。教育活动也是如此,让人快乐的学习方法和手段会提升学习的效果。一个人无论是在学校的学习,还是走上社会后的自学,能否找到一种适合自己的快乐的学习方法决定着一个人的学习成效。西方教育中普遍推行的寓教于乐的教学方法给我们提供了很好的借鉴,游戏、观摩、经历、参与、讨论都可以成为教学的手段。丰富的教学形式比起单一的满堂灌输的讲解效果会更好。注重方法的趣味性、互动性、启发性、激励性将是教学形式改进的重点。从社会学的角度看,人是追求快乐的动物,追求快乐是人的天性,也是人的基本价值所在。如果能让快乐贯穿某一活动的始终,这一活动本身的意义也非凡了。快乐教育让人能找到快乐的学习方法取得令人满意的学习效果。

  快乐教育是让人学有所成的“载货仓”。快乐教育的目的是使受教育者成为合格的社会“人”成为社会需要的“才”。其内涵包括人本教育、自主教育、激励教育。其实质是要以人为本,使受教育者学会尊重生命,热爱生活,从自己的终身发展着想,关注人生的终极幸福。让受教育者悦纳自己、悦纳他人、悦纳社会,符合社会伦理和公民道德规范的要求,被自己悦纳、他人悦纳、社会悦纳。成为心身和谐,人格健全、自我发展生命个体。学会处理好与自己、与自然、与他人、与社会的关系。做一个高尚的人、一个纯粹的人、一个有道德的人、一个脱离了低级趣味的人、一个有益社会的人。克里希拉穆提曾对教育给了一个精妙的概括,他说“正确的教育,意旨唤醒智慧,培育一种完整的生活。”。我以为,所谓学有所成,就是一个人一生能完整幸福的生活。而快乐教育正是为此服务的,也只有快乐教育才能让人学有所成。

  美国总统奥巴马问《高效人士的七个习惯》的作者史蒂芬.柯维,“教育面临的最大挑战是什么?”,柯维回答“建立教师、家长、社会创造性的伙伴关系,释放所有孩子主动支配而不是被动接受自己人生的潜能”。是啊,合力发掘人的潜能既是教育最重要的任务,也是教育面临的最大挑战。而要取得挑战的胜利,完成教育的最重要的任务,快乐教育必不可缺。因为无论是心灵大门的开启,不是个人潜能的释放,无不都是由内向外的。

  教育的根本目的就是培养造就人。前苏联著名教育家马卡连柯曾说“培养人,就是培养他对前途的希望”。没有快乐的教育,很难让人找到希望。没有快乐的教育,教育很难成为真正的教育。没有快乐的教育,其实就是一种失败。

   2015年11月19日

   写于古城荆州


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